Заключая описание основных факторов, лежащих в основе психической
деятельности особенно значимых для ее формирования в детском возрасте.
Описанные здесь факторы далеко не исчерпывают всех составляющСтраница 1
Таким образом, опираясь на нейропсихологический подход можно назвать следующие предпосылки школьной неуспеваемости:
ü Предъявляемые школьнику требования могут не совпадать повремени со стадией нормального анатомического и функционального развития мозга, опережая его возрастную готовность к выполнению поставленных перед ребенком задач.
ü Вторая вероятная причина – отставание или отклонение в анатомическом развитии отдельных мозговых структур.
ü В-третьих, даже при нормальном морфологическом созревании может не складываться соответствующий уровень функционирования.
ü В четвертых причиной трудностей может стать то что в процессе развития мозговых функциональных органов не проработаны необходимые связи – взаимодействия, как между различными структурами мозга, так и между психическим процессами.
Приложение 1
|
Составляющее звено |
Функциональное значение в процессе письма |
Зона мозга |
Нейропсихологический фактор |
|
Зрительный образ буквы |
Анализ элементов, различение письменных и печатных букв. |
Затылочные отделы |
Перцептивный |
|
Зрительно – пространственный образ буквы |
Различие букв, имеющие сходные конструкцию, положение буквы в зеркальном пространстве. |
Теменно – височно- затылочная подобласть |
Пространственный |
|
Исполнение написания |
Схема движения; тонкие движения руки; плавность переходов. |
Теменная область, задне-лобная ( премоторная область) |
Кинетический |
|
Инициация написания |
Постановка целей, выбор программы сочетаний букв, слов, контроль за написанием с понимаем смысла, расстановка знаков препинания. |
Лобные отделы |
Произвольной регуляции |
|
Соотнесение звука и буквы ч/з проговаривание |
Различение сходных по артикуляции звуков, а так же дифференцировка звуков в сложных сочетаниях |
Теменная область |
Кинетическая |
|
Восприятие звуков речи |
Различение звуков. |
Верхне-височная область |
Фонематический |
|
Слухоречевая память |
Удержание в кратковременной памяти материала, требующего перевода в письменную речь. |
Широкая височная область |
Модально-специфический |
|
Стабильность написания |
Равномерность темпа письма; сохранение размеров буквы по строке; соразмерность интервалов. |
Глубинные структуры |
Нейродинамический |
Особенности референтной группы
Одним из основных структурных компонентов формирования личности подростка являются ценностные ориентации – разделяемые и внутренне принятые материальные и духовные ценности, предрасположенность к восприятию условий жизни и деятельности в их субъективной значимости. Именно ценностные ориентации для подростка служат опорными установками д ...
Теория А.Н. Леонтьева
А.Н. Леонтьев (1903—1979) своей теорией о роли предметной деятельности в становлении личности многое сделал и для понимания внутриличностного конфликта.
Согласно его теории, содержание и сущность внутриличностного конфликта обусловлены характером структуры самой личности. Эта структура в свою очередь детерминирована объективно противор ...
Диспозиционное направление
В психологии существуют два основных направления в исследованиях о личности. Первое основано на выделении тех или иных личностных черт, а второе - на определении типов личности. Черты объединяют группы тесно связанных друг с другом психологических признаков.
Гордон Оллпорт, один из наиболее влиятельных сторонников диспозиционального на ...