Календарный план.
1. Подготовительный этап
1.10 –30.10.2006. Создание стимульного материала (пейзажных картинок), оборудование кабинета, закупка необходимого материала.
21.10.2006 – диагностика страхов у детей и отбор в тренинговую группу.
2. Проведение проекта
30.10. 2006 – проведение первого занятия «Разминка».
6.10.2006 – проведение второго занятия «Коррекция страхов».
10.10.2006 – проведение прогулки
13. 10.2006 – проведение третьего занятия «Повышение самооценки».
20. 10.2006 – проведение четвертого занятия «Закрепление».
3. Оценка тренинговой работы
27.10.2006 – оценка результатов, при помощи проективных методов.
28.10.- 15.11.06 – обработка полученных материалов.
Финансовое обеспечение.
Всего в проекте будет потрачено - от 4525 грн. до 5225 грн.
Расходные статьи:
- оплата тренерам – 100 грн Х 5 занятий =500 грн.
- аренда помещения- 3000 грн. за 3 мес
- закупка стимульного материала (краски, карандаши, кисточки, бумага, картинки) – 300 грн.
- Продукты (завтрак и обед) - 5 дней Х 25 грн. =125 грн.
- Легкий завтрак детям в перерыве – 50 грн. Х 4 дня =200 грн.
- Продукты на прогулку – по 50 грн. на каждого ребенка. (от 300 до 500 грн.)
- Организация прогулки (проезд, термосы, возможно, помещение для отдыха) – от 100 до 600 грн.
Формы олигофрении
Выделяется несколько клинических форм олигофрении, дифференциация которых основывается как на этиологических, так и на клинико-патогенетических принципах. В дефектологии наибольшее распространение имеет классификация М. С. Певзнер, согласно которой выделяется пять основных форм олигофрении: неосложненная; осложненная нарушениями нейроди ...
Личностные качества психолога
В деятельности психолога профессиональное и личностное очень часто бывают взаимосвязаны. Трудно быть в личностном плане одним, а в профессиональной деятельности совершенно другим. Поэтому личностные качества являются главной составляющей профессиональной успешности психолога.
Трудно найти личностные качества, одинаково важные для таких ...
Начальный этап формирования личности ребенка
В раннем детстве интенсивно развивается совместная деятельность ребенка и взрослого. В предметной деятельности взрослый определяет характер сотрудничества. В общении взрослый берет на себя руководство «коммуникацией». Он организует взаимное понимание. На третьем году ребенок становится более самостоятельным: он научается элементам самоо ...